مجموعه کتابخانه در شکل دهی و هدایت شخصیت و افکار کودکان و نوجوانان تاثیر بسزایی دارد از این رو می بایست متناسب با نیازها و علایق دانش آموزان باشد تا بتواند گرایش آنان را در جهت کتاب خوانی و مطالعه افزایش بخشد. از جمله مواردی که در گرایش و علاقه مندی کودکان و نوجوانان به کتابخانه های مدرسه ای تاثیرگذار هستند می توان به فضای ساختاری و محیط و فرم مکان و تجهیزات کتابخانه و چگونگی رفتارها و عملکردهای مسئولین و کتابداران و همچنین نوع و میزان کتاب ها و منابع موجود در کتابخانه ها اشاره کرد. اولین گام برای جذب دانش آموزان به سمت کتابخانه و کتاب خوانی رسیدگی و اهمیت دادن به فضا و محیط کتابخانه است. کتابخانه می بایست مطابق با استانداردهای کتابخانه های آموزشگاهی بوده و از محلي براي امانت دادن ، مخزن ، مطالعه عمومي ، محل مطالعه معلمان ، محلي براي قراردادن مواد و تجهيزات کتابخانه و ... برخوردار باشد و همچنین دارای نور کافي ، وسايل گرمايشي و سرمايشي  بوده و در معرض ديد دانش آموزان باشد . تجهيزات کتابخانه شامل ميز  و صندلي ، انواع قفسه ها ، برگه دان ، ويدئو و تلويزيون ، و ... مي باشد که برای ایجاد احساس راحتی و آرامش فکری در دانش آموزان ضروری است و نیز در این میان بلندي ميز  و صندلي ها نیز بايد متناسب با قد و اندازه مطالعه کنندگان باشد که متاسفانه در کمتر مدرسه ای لحاظ شده و اغلب مدارس از نداشتن تجهیزات کافی و استاندارد در کتابخانه ها و حتی کمبود اتاقی به خصوص به عنوان کتابخانه رنج می برند. برخورد همراه با صمیمیت و گشاده رویی کتابداران و مسئولین کتابخانه نیز از جمله شیوه های تشویق کودکان و نوجوانان به استفاده از کتابخانه و کتاب هاست. مدیران و مسئولان کتابخانه ها می توانند با ثبت مستمر آمار کتابهای امانت داده شده دانش آموزان را به خواندن کتاب هایی ارزشمند و مفید ترغیب کنند. آن ها همچنین می توانند با ابداع و استفاده از راه کارها اقداماتی برای ایجاد ارتباط و هماهنگی میان کتابخانه و برنامه های آموزشی در مدرسه موجبات ذوق و علاقه مندی دانش آموزان به کتاب و کتاب خوانی را فراهم کنند و نیز با برپایی و اجرای برنامه های همگانی از جمله قصه خوانی ، انشاء نویسی و خاطره نویسی با موضوع کتاب ، مسابقات نقاشی با محوریت کتاب و مسابقات کتاب خوانی و نیز بازدیدهای هدفمند از کتابخانه های معتبر عمومی به ترویج و نهادینه کردن فرهنگ کتاب و مطالعه در میان دانش آموزان بپردازند. در این باره و به منظور آفزایش سطح مطالعه در مدارس بوسیله ی مسئولان و کتابداران می توان آموزش هایی را برای آنان در نظر گرفت. یکی دیگر از مسائل پر اهمیت در جذب دانش آموزان به سمت پایگاه های ترویج آگاهی و فرهنگ (کتابخانه های مدرسه ای) ، کتاب های موجود در آن هاست. در حقیقت نداشتن منابع اطلاعاتی مناسب از مهمترین عوامل پایین بودن سرانه مطالعه در مدارس به شمار می رود. کتاب ها می بایست جذاب ، دارای کیفیت و فرمی مطلوب ، مرتبط با گروه سنی و نیازها و سلایق دانش آموزان بوده و در اختیار آن ها قرار گیرد. امروزه منابع کتابی موجود در بیشتر کتابخانه های مدارس شامل کتاب های قدیمی و فرسوده می شود که این کتب بیشتر با عناوین دین و مذهب ، ادبیات ، تاریخ ، علمی ، سرگذشت و زندگی نامه مشاهیر ایران وجهان و کتب کمک درسی و تست است و نیز کتاب هایی که از طرف موسسه ها‌یی به صورتی جهت‌دار در اختیار مدرسه قرار گرفته است. در حالی که طبيعتا گروه سني کودک و نوجوان کتب داستاني ، علمي ، تخيلي ، شعر و رمان را بيش از ساير موضوعات مي پسندند که عموما در کتابخانه مدارس اين گونه کتب مغفول مي ماند و بيشتر مواقع مشاهده مي شود که دانش آموزان در مراجعه به کتابخانه جهت گرفتن کتاب های مورد علاقه خویش دست خالي بر مي گردند. شاید بتوان کمبود بودجه را به عنوان اصلی ترین عامل در ناکارآمد بودن برخی کتابخانه های مدرسه ای معرفی نمود اما حتی با این توجیه نمی توان پس رفت آینده ی فرهنگی کشور را به سبب بی توجهی به رویکردهای فرهنگی در مدارس نادیده گرفت. در این راستا از وزارت آموزش و پرورش انتظار می رود با استفاده از برنامه ای هدفمند و کارشناسانه و اختصاص بودجه ای متناسب و کافی و نیز ایجاد فضاهای کتابخانه ای مناسب و جذاب به مطالعه ی آزاد دانش آموزان و ترغيب آنان به سمت کتاب و کتاب خوانی و در نهایت فرهنگ سازی مطالعه یاری رسانده و سرانه ی کتابخواني را در کشور آن هم به گونه اي مناسب بالا ببرد. حدیثه سوختانلو